2024年“忠丰石梁”区域职业教育发展研讨会在丰都职教中心召开

　　心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。“一技在手 一生无忧”——2024年“忠县、丰都、石柱、梁平”四所区域职业教育高质量发展服务区域经济研讨会于5月31日下午在丰都职业教育中心举行。

技能强国，人人出彩。职业教育关乎国计，关乎民生，本次研讨活动的开展旨在深入贯彻党的二十大精神，全面落实立德树人根本任务，优化职业教育类型定位，探索特色职业院校路径，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

据了解，本次研讨会分为两个阶段举行，丰都县委教育工委书记、丰都县教育委员会主任代海门主持研讨会第一阶段。中华职业教育社研究部原部长、中国职业技术教育学会院校技能大赛工作委员会副主任刘志芳，教育部民族技艺职业教育教指委副主任、重庆师范大学教授夏金星，丰都县人民政府副县长王筱军，重庆市教育科学研究院职教所所长胡彦，山东滕州职教中心、四川开江职业中学、重庆市内部分职业院校、校企合作单位、县级部分部门相关领导共计70余人出席本次活动。

 

丰都县人民政府副县长王筱军到会并致辞，他代表85万热情好客的丰都人民，对莅临活动的各位专家与领导，表示热烈的欢迎和衷心的感谢，并对丰都作了基本介绍。

他指出，近年来，丰都坚持站在高处看教育、遵循规律干教育、敞开大门办教育，引进重庆谢家湾学校、重庆育才中学来丰合作办学，与长江师范学院合作共建大中小学思政课一体化共同体，职教高考本科上线近年均位居全市前5，推动教育民调满意度提升31个位次达到全市第6，入列全国首批学校家庭社会协同育人实验区，教育强县建设步履更加坚实。

他强调，本次研讨活动在丰都举办，为我们学习优秀经验、汲取宝贵智慧、开阔发展视野搭建了交流平台。我们将以此次研讨为契机，认真学习新理念新知识，借鉴好经验好做法，进一步明晰职业教育发展方向，推进职业教育建设改革，培养更多优秀技能人才，为服务区域经济高质量发展提供强有力的智力支撑。

教育部民族技艺职业教育教指委副主任、重庆师范大学教授夏金星主持研讨会第二阶段。中华职业教育社研究部原部长、中国职业技术教育学会院校技能大赛工作委员会副主任刘志芳开展主题讲座；山东滕州职教中心、重庆三峡职业学院、彭水苗族土家族自治县职业教育中心、重庆奉节职业教育中心、重庆市丰都县职业教育中心五所学校交流发言；重庆市教育科学研究院职教所所长胡彦点评讲话。

 

中华职业教育社研究部原部长、中国职业技术教育学会院校技能大赛工作委员会副主任刘志芳开展主题讲座

 

刘志芳部长从三个部分阐述了《现代职业教育的变革与转型》。

第一部分大视野下看教育——变革的世界变革的教育；第二部分现代职业教育的重大变革——从理念到顶层制度设计；第三部分转型——数字化重塑职业教育新生态。

最后，刘部长提出，希望学校能够以变顺变，万变不离其宗，找准出发点、落脚点和核心点，做到上下呼应，将国家政策和学校首创相结合，努力做到点与面的结合，变与稳的平衡，在变革中走在时代的前列，研讨会结束后，各参会单位作了交流发言。

山东滕州职业教育中心副校长 倪玉乔

 

倪校长作《职教赋能，为区域经济发展添活力》主题发言。

一是介绍学校基本情况。二是简介学校在服务地方区域经济方面的做法。第一，对接区域产业发展需求，优化专业设置。第二，深化校企合作，推动产教融合。第三，加强师资队伍建设，提高教育教学水平。第四，完善实训设施建设，提高实践教学水平。

重庆三峡职业学院副教授 张全胜

 

张教授就学校特长优势作了介绍。重庆三峡职业学院是首批中国高水平专业群建设单位，全国乡村振兴人才培养优质校，拥有近300项荣誉。学校为社会各级各界培养高素质技术技能型人才，专业设置与国家战略和重庆市支柱产业的融合度非常高。

他还汇报了学校取得的教育教学成果。科研成果立项465项，学术论文2873篇，市内国家级和市级产教融合实训基地55个，校内实训基地186个，校外岗位实习基地260个。牵头组建乡村振兴学院、中国生猪产业职业教育产学研联盟，成渝地区双城经济圈、现代农业职教联盟等30余个国际国内平台。与英国、法国等国家和地区的30余所高校和机构，开展国际合作项目达到110项，建立中师乡村振兴学院，海外生猪产业培训学院，设立海外基地8个。

彭水苗族土家族自治县职业教育中心校长 闫向东

 

闫校长从三个方面阐述了彭水职教的蜕变之路。

一是先后与日本、俄罗斯合作，把职业学校办到国际上去，把学生输送到国内和国外的优质资源里面去。

二是提出了12345发展战略规划。建立一个目标；坚持育训并举；三步走发展战略；做好四大支撑；造好五张名片。

三是打造一支坚持肯干的团队。

四是简要介绍切实可行的创举。以军事化管理为核心的育人体系；以职业本科为目标的教学管理。

五是以苗族文化为核心的特色文化。立足世界苗乡，聚焦新时代中职教育，培养复合型技能人才的要求，挖掘民族特色传统文化、革命文化、延丹文化、非遗技艺，确定传承苗族文化，培育工匠幼苗的文化理念，建设“一带一廊四室”的校园育人环境，构建育人目标，积极开展四化特色活动，走出了一条民族地区职业学校发展的特色之路。

重庆奉节职业教育中心党总支书记 邓建明

 

邓书记从两个方面汇报了奉节职教中心服务地方经济发展的做法。

一是以产业发展为导向，逐步增强专业建设能力。第一，对接区域产业需求，打造支柱加特色专业格局。第二，衔接企业用人需求，创新“三段双融”现代学徒制人才培养模式。第三，根据岗位需求，打造“双带头人”师资队伍。

二是以资源建设为基础，“产、学、创”育人体系逐步完善。第一，构建“五模块”课程体系。第二，搭建“三平台”教学资源，高水平开展技能培训，科创教育及学生实践活动。第三，创新思路服务地方经济。第四，以合作共创为抓手，区域服务能力有所彰显。整合县级资源，服务支柱产业；整合库区资源，服务三峡劳动力；整合东西协作资源，服务国家战略。

邓书记还提出，从服务地方经济发展的角度看，存在一些困惑，一是中等职业学校办学定位不明；二是专业和产业对接度不够；三是学校企业联系紧密度不够；四是市场需求和学生专业选择有反差。基于这些困惑，学校致力于一是搞好顶层设计；二是进一步完善学校治理体系；三是打造“三力抓实，五精建设”，筑牢学校硬实力。

重庆市丰都县职业教育中心党总支书记、校长熊天生

 

熊书记作《改革提质启新程，职教赋能绘未来》主题发言。

一是优化专业结构，对接区域经济发展方向。学校从紧贴重庆市乃至全国数字化转型形势，立足丰都，服务重庆，面向全国作了专业优化的规划，采用“人工智能+”模式开展专业优化工程，紧贴国家产业发展趋势和重庆市“33618”产业集群需要，新增人工智能技术与应用专业、大数据技术与应用专业、工业机器人技术与应用专业等。改造部分专业，淘汰部分专业，让整体专业布局更加科学合理。

二是聚焦文化内核，助力旅游产业项目发展。学校加强与名山集团、南天湖景区等县域旅游产业的合作，近两年来为丰都名山景区储备导游60人。学校每年组织全校师生参加地方文旅项目，丰都庙会开幕式表演、庙会游街方阵表演，祈福节开幕式表演，中国农民丰收节神鼓舞演出，名山导游讲解服务等活动，带领学生走出校园，在大型舞台、山川景色中感受职业教育的发展脉动，贡献他们的青春力量。

三是融合特殊教育，完善市域学历教育体系。学校通过全校教职工民主决策，达成了“健残融合、以健辅残、以残励健、健残共进”办学新方向。通过广泛考察与学习，将残疾人培训与教育项目重新定位为“建成一所面向全市的特殊教育中等职业学校”，第一阶段计划今年建成市级残疾人技能培训基地，挂牌“重庆市残疾人中等职业技能培训基地”。第二阶段计划未来三年内实现“重庆市特殊教育中等职业学校”学历办学。

 

最后，重庆市教育科学研究院职教所所长胡彦对交流发言进行点评并讲话，胡所长在点评中说：各校办学各有特色，教学改革各有成果，一所高职、四所中职，五所学校的发言，聚焦了以下六个方面的内容，一是文化品牌打造有特色，二是专业优化调整促发展，三是促进师资的培训交流，四是技能搭建平台，五是社会培训助民生，六是国际合作有探索。

她指出，“忠丰石梁”区域职业教育发展已经形成了一种模式，一是组建了联盟；二是搭建了大赛平台，以大赛为平台，加强区域之间教师和学生的交流；三是结合职业教育的成果，展示职教办学特色和成果；四是通过研讨会搭建平台。通过研讨会，五所学校结合职业教育的成果，展现了自己学校的办学特色，相互了解，相互交流，学习彼此经验，共谋发展。这样的区域协作，可以说已经形成了常态机制，相信这样的抱团发展，一定会取得丰硕的成果。

她强调，结合近期重点工作，各校应该关注改革的六个重点方向。

一是市教委聚焦“33618”现代产业体系的构建，引领中职学校推进产教融合，推进专业改革。关键词是产教融合，贯通人才培养。

二是综合高中试点。关键词是职普融通。

三是职教高考改革。关键词是围绕专业升级改革和人的全面发展，重新谋划高考科目设置，考试课程设置，考纲主要内容设置。

四是“五金”建设。关键词是提升学校关键办学能力。

五是数字化转型。关键词是智慧校园、信息化标杆校园建设，教师素质素养提升。

六是推进职教出海。关键词是职业教育开展国际化合作。

 

技能强国，职教兴邦。在迈向第二个百年奋斗目标的新征程中，职业教育作为经济社会发展的重要驱动力，其服务产业高质量发展的能力日益凸显。当前，我国正处于产业升级的关键期，迫切需要大量高素质技术技能人才作为支撑。提升职业教育服务产业的能力，不仅是时代赋予的历史使命，更是促进经济结构优化升级、实现高质量发展的必然选择。

济济多士，乃成大业；人才蔚起，国运方兴。促进专业与产业深度融合，培育精益求精的工匠精神，不断提升关键办学能力，服务区域经济发展是职业教育高质量发展的必然使命。