湖南长沙市持续深化“雷小锋”大德育品牌建设 长沙市首届中小学德育高质量发展研讨会在长郡双语实验中学圆满举行

5月18日，湖南省长沙市首届中小学德育高质量发展研讨暨家校社协同育人推进会在长沙市长郡双语实验中学举行。会上，长郡双语实验中学党委书记黄宁分享了学校构建“大德育”格局的生动实践：美术老师以色彩光影涵养审美品格，化学老师从分子结构讲到人生聚合，食堂经理在烟火气中推行食育文化，宿管阿姨于细微处传递生活温情，保安队长也登台讲述责任担当。这些打破学科与岗位壁垒的生动案例，正是长沙德育从“注重活动供给”向“关注生命成长”进阶的体现。

长沙市是全国学校家庭社会协同育人实验区。近年来，长沙市持续深化“雷小锋”大德育品牌建设，纵深推进大中小学思政一体化改革，在心理健康“医教协同”、家庭教育指导服务体系建设、红色研学数字地图开发等关键领域，探索形成了一批具有全国影响力的“长沙经验”，致力培养“身心健康好、品行习惯好、思维方法好、责任担当好”的“四好”时代新人。

长沙市求解德育“落差·温差·时差”

长沙市教育局学生工作处处长雷俐直面当前德育三组矛盾：“爱的覆盖面与穿透力之间的落差”“协同的物理链接与化学反应之间的温差”“专业支撑的硬要求与软实力之间的时差”。面对这些挑战，长沙以实干作答，深耕“德育一体化”，通过课程育人、红色基因赋能及全员育人三大工程，打造思政精品课与红色研学数字地图，实现家庭教育服务覆盖近50万人次；刚性保障义务教育阶段每天一节体育课，更交出了学生体质优良率提升3个百分点、近视率下降0.6个百分点的扎实答卷。

长沙市教育局学生工作处处长雷俐直面当前德育三组矛盾。

“德育不是宏大叙事，而是日常细节。”雷俐强调，必须跳出任务化束缚，切忌让德育陷入填表报材料、办活动走过场的形式主义。为此，长沙明确提出未来将聚焦“三个回归”：从任务驱动回归价值驱动，从资源整合回归关系重构，从普遍覆盖回归精准抵达，做实资源、需求、责任三张清单，致力培养“四好”时代新人。

长沙市构建德育“领航·中枢·实践”立体模样

长郡双语实验中学党委书记黄宁直指德育核心。

领航设计“串珠成链”。在长沙市教育局“德育一体化”的全局视野下，长郡双语实验中学党委书记黄宁的思考直指核心：德育最稀缺的不是活动，而是顶层设计。面对以往“各管一块、点状分散”的困境，学校以行政力筑基，将散落的育人“珍珠”——组织、课程、文化等七大途径串“珠”成“链”，构建起“横向贯通、纵向到底”的全域育人序列，真正让“人人是导师、生生有导师”从理念照进现实。

中枢协同的“十九年长跑”。长沙铁路第一中学教育处副主任罗明杰展示了“学生成长导师制”长达19年的中层实践。学校建立了“个人—班级—年级”三级心理健康档案，构建“一体两翼”工作模式，并开发《导师工作手册》精准记录育人全过程。这份坚持打破了时空壁垒，从课堂延续至假期家访。数据显示，这场延续19年的“生命陪伴”，换来了学生心理问题发生率连续5年下降，家长满意度高达98.6%，彰显了协同育人的深厚力量。

基层实践的“温柔响应”。“真教育是心心相印的活动。”长沙市中雅培粹学校班主任辛林衡的分享，让德育落地为温暖。面对一名抑郁倾向严重、每周请假多次的女孩，和一个患多动症、常规分值常为负值的男孩，她没有说教，而是拿出了“能量手账”。她引导孩子每天记录一个“今日闪光点”，哪怕只是“今天没有迟到”“主动帮同学搬了水”。慢慢地，女孩开始在手账里画下情绪，男孩被同学写进“星光榜”。一学期后，女孩请假频率大幅降低，男孩当上了卫生委员。这本手账印证了：当每一个生命被看见，教育便发生了，这正是长沙德育最动人的模样。

长沙市德育：“2030年健康学校全覆盖”

长沙市教育科学研究院党委书记王秋云正式发布并解读政府规范性文件《长沙市中小学健康学校建设指南》。这份文件是长沙落实“健康第一”理念的系统解决方案，确立了培养“身心健康好、品行习惯好、思维方法好、责任担当好”的“四好”育人目标；构建了涵盖组织管理、课程实施、协同育人等9大维度的顶层设计，为2030年实现健康学校全覆盖绘制了清晰的施工蓝图。“健康是1，其他都是后面的0。”王秋云强调，《指南》旨在打破“重分数、轻健康”的传统惯性，把时间还给孩子，让教育回归自然，共同营造支持学生健康成长的友好环境，构建更加安全更加规范更有品质的教育生态。

长沙市德育的“呼吸”

北京师范大学边玉芳教授作专题分享。她认为，真正有生命力的德育，应当给予孩子自由舒展成长的空间，这也是德育自然生长的呼吸状态。她表示，当下儿童身心健康问题呈现低龄化趋势，“健康第一”已然成为国家教育发展重要战略。边玉芳提出，家校社协同育人需遵循儿童成长规律，着力打造学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人新格局。她建议坚定不移践行健康育人理念，完善协同育人顶层架构；秉持身心一体原则，全面落实五育并举，将健康素养培育融入日常学习生活；持续提升教师家庭教育指导与协同育人能力，融洽家校关系；拓宽沟通渠道、创新交流方式，统筹汇聚多方资源，全方位护航青少年健康成长。同时她倡导丰富孩子生活形式，鼓励学生自主开展各类实践活动，以多元生活体验筑牢心理健康防线，让教育跳出书本与课堂的局限，在广阔天地间舒展德育气韵，让学子在滋养中向阳成长。

长沙市“德育”的一笔一画

长沙市教育局党委委员、副局长聂庭芳的开场，是从字源本义深刻拆解“德”与“育”开始的。他阐释，“德”字古字寓意行路守正、目光端正、心存正道，是为人内外一致、正直坦荡的准则；“育”字象形生命孕育、顺势生长的过程，是顺应本心、涵养成长的过程。德育是以正道培育心性、端正言行，助力学生修身立德、成人成才。聂庭芳指出，基于此，长沙德育的核心使命是赋予孩子“感知、创造、传递幸福”的能力。他提出支撑孩子一生的六大幸福能力：自我认知与接纳、情绪管理与心理治愈、共情友善与人际交往、明辨是非与自律底线、热爱生活与感知美好、价值追求。全市将紧紧围绕“四好”目标，让每个孩子“眼里有光、心中有爱、脚下有路、肩上有责”。他强调：“抓德育，就是抓学生一生的幸福。”

长沙市教育局党委委员、副局长聂庭芳阐释“德”与“育”。

聂庭芳要求，具体实施中，各校要以《指南》为遵循，构建“六有”育人生态（课程有渗透、文化有氛围、活动有主题、实践有成效、管理有温度、协同有合力）。到2027年，长沙将全面建成“市—区—校”三级德育品牌培育机制，真正实现“校校有特色、区县有品牌、全市共发展”，用一笔一画的匠心，写好长沙德育的大写篇章。

本次会议由长沙市教育局主办，长沙市教育科学研究院、长沙市教育学会、长沙市长郡双语实验中学联合承办。长沙市教育局相关领导与处室负责人、长沙市教科院管理人员及教研员、各区县（市）教育行政分管干部、德育教研人员，以及长沙市中小学分管德育校领导、行政科室负责人、年级组长、班主任代表等千余人齐聚现场参会交流。（何思达 姜欣 刘安彤）