树正确政绩观 办人民满意教育——关于办学治校中树立和践行正确政绩观的思考

 湖南省长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校  吴武夫

  政绩观是面镜子，映照着领导干部的党性修养、宗旨意识和格局境界。对于执掌一校、主政一方的学校管理者——无论是党组织书记还是校长，无论是班子成员还是中层骨干——而言，树立和实践什么样的政绩观，不仅关系到个人的价值追求，更关系到立德树人根本任务的落实，关系到万千学子的成长成才，关系到教育强国建设的基础工程。在深入开展“树立和践行正确政绩观学习教育”的当下，结合办学治校的实践与思考，我们深感办好教育的正确政绩观，应当深刻体现在以下十个方面：

    第一，心怀国之大者，在服务大局中彰显教育担当。 教育是国之大计、党之大计。办教育的政绩，首要在于是否自觉将学校发展融入党和国家事业发展的宏大坐标系中去考量。我们不能只看校园的一隅之地，更要仰望星空，看清国家发展的蓝图在哪里，区域经济的脉搏在哪里，重大战略的需求在哪里。真正的政绩，是培养出能够担当民族复兴大任的时代新人，是把论文写在祖国大地上，是用科技创新和智力支持服务于经济社会高质量发展。只有胸怀“国之大者”，跳出教育看教育、立足全局办教育，我们的工作才能找准方位、体现价值、有所作为。

    第二，坚守立德树人，在培根铸魂中把牢办学方向。 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。检验学校一切工作的最终标准，就是看立德树人的成效。正确的政绩观，必须把牢社会主义办学方向，将思想政治工作作为学校各项工作的生命线。如果只盯着分数、排名，忽视了理想信念教育、思想道德建设，那就是舍本逐末，培养出来的可能是“精致的利己主义者”，而非可靠的接班人。因此，我们的政绩，要体现在学生思想品德的提升上，体现在爱党爱国情怀的厚植上，体现在社会主义核心价值观的践行上，真正为学生的终身发展打好精神底色。

    第三，坚持以人民为中心，在公平普惠中办好满意教育。 教育连着民心。老百姓送孩子上学，最朴素的心愿是接受良好的教育，拥有公平的机会。我们的政绩，不能只看盖了多少高楼、添了多少设备，更要看人民群众对教育的获得感、满意度是否提升。这意味着我们要努力缩小校际差距、促进教育均衡，要关注弱势群体、保障入学机会公平，要着力解决“择校热”“大班额”等群众急难愁盼问题。把教育办到老百姓的心坎上，让每个孩子都能享受公平而有质量的教育，这才是经得起人民检验的政绩。

    第四，落实五育并举，在全面发展中提升育人质量。 “唯分数论”的政绩观，造就的是“考试机器”，而非全面发展的人。正确的教育质量观，必然是德智体美劳“五育并举”。评价一所学校的政绩，要看德育是否入脑入心，智育是否激发创新，体育是否强健体魄，美育是否温润心灵，劳动教育是否磨砺意志。我们要搭建多元成长的立交桥，让拥有不同禀赋、不同志趣的学生都能找到适合自己的发展路径，都能焕发生命的光彩。这样的教育，才是完整的教育；这样的政绩，才是对学生一生负责的政绩。

    第五，遵循教育规律，在久久为功中夯实长远根基。 教育是慢的艺术，是静待花开的过程，有其内在的规律性，容不得半点浮躁和虚夸。那种追求“短平快”“立竿见影”的政绩观，搞运动式管理、拔苗助长，只会破坏教育生态。正确的政绩观，要求我们尊重人的成长规律、尊重教育教学规律、尊重学校发展规律。要有“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，甘于做铺垫性的工作，甘于抓未成之事。从课程体系建设到师资队伍培养，从校园文化积淀到办学特色形成，都需要我们沉下心来，一锤接着一锤敲，一张蓝图绘到底，为学校的长远发展夯实根基。

    第六，破除五唯顽疾，在科学评价中树立正确导向。 “五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）是扭曲教育政绩观的顽瘴痼疾。它像一个指挥棒，驱使着教育走向急功近利。要树立正确的政绩观，就必须拿出壮士断腕的勇气，深化教育评价体系改革。我们要破立并举，扭转以分数论英雄、以升学论成败的单一评价模式，建立更加多元化、发展性、综合性的评价体系，既看显性成果，也看隐性努力；既看当下成绩，也看长远潜力。通过评价改革的“指挥棒”，引导全校上下将精力真正回归到育人本位上来。

    第七，坚守公益属性，在均衡发展中促进教育公平。 教育公平是社会公平的重要基石。办教育的政绩，绝不能异化为资本的逐利场，必须始终坚守教育的公益性原则。我们要警惕和纠正那些可能加剧教育不公的行为，如违规招生、“掐尖”大战、举办“超级中学”等。正确的政绩观，要求我们致力于推动区域内教育的优质均衡发展，通过集团化办学、师资交流、资源共享等方式，努力办好家门口的每一所学校，让优质教育的阳光洒向每一个角落、每一个孩子。

    第八，力戒形式主义，在求真务实中务求育人实效。 校园是教书育人的净土，容不得形式主义、官僚主义的侵蚀。那种热衷于造“盆景”、树“典型”、搞“花架子”的做法，不仅浪费资源，更败坏风气。正确的政绩观，要求我们大兴求真务实之风，把工作的出发点和落脚点放在解决实际问题上，放在提升育人实效上。会议开得再热闹，不如深入课堂听一堂课；文件发得再多，不如为师生解决一个具体困难。我们要把时间和精力真正用在教育教学上，用在服务师生上，用在推动学校内涵发展上，创造出实实在在的业绩。

    第九，深化教育改革，在攻坚克难中激发发展活力。 发展出题目，改革做文章。当前教育领域还面临不少深层次矛盾和体制机制障碍，躺在功劳簿上睡大觉，或者遇到困难绕道走，都是不担当的表现。正确的政绩观，必然蕴含着改革的锐气和攻坚的勇气。我们要敢于直面矛盾，勇于探索创新，在课程教学改革、人事分配制度、内部治理结构等方面啃下“硬骨头”。改革或许有风险，但不改革就有危险。在守正的前提下勇于创新，在攻坚克难中激发办学活力，推动学校不断超越、持续发展，这才是新时代需要的政绩。

    第十，坚持党的领导，在守正创新中推动教育高质量发展。 办好中国的事情，关键在党。加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。对于学校领导班子而言，我们的政绩，最终要体现在将党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面，体现在党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的充分发挥，体现在党政同心、班子合力，以高质量党建引领和保障学校事业高质量发展上。只有在党的坚强领导下，书记、校长带领全体管理者坚持守正与创新相统一，我们才能在纷繁复杂的形势面前保持定力、把准方向，推动学校在高质量发展的道路上稳步前行。

    政声人去后，民意闲谈中。办教育的政绩，不是写在纸上的数字，也不是刻在碑上的铭文，而是镌刻在师生心中的口碑，是流淌在代代学子血脉中的基因。作为学校管理者，我们当以这十条自勉自省，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，努力创造经得起实践、人民和历史检验的办学实绩，共同为教育强国建设贡献智慧与力量。