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中国的STEAM教育现状,盘点可以培养孩子思维的STEAM课程

时间:2019-09-06 17:33:03  作者:  来源:中国时报网  浏览:2190  评论:0

    STEAM教育理念于2006年,美国前总统布什在国情咨文中的《美国竞争力计划》中首次提出:知识经济时代教育目标之一是培养具有STEAM素养的人才,其为全球竞争力的关键。之后,美国在STEAM教育方面的投入不断加大,鼓励学生主修科学、技术、工程与数学,培养其科技理工素养。

  从课程的角度上看,STEAM使参与课程的学生,可以以活动或项目为基础,引导学生学会探索,通过所学的内容完成任务,并且将课堂上学习到的知识灵活应用,解决日常生活中所遇到的问题。

  所以说。学生在应用科学、技术、数学等知识来解决问题的同时,可以通过创新、设计、发现、合作等解决问题,这是STEAM的一些核心特点。当然STEAM教育自被提出来以后,在美国得到了广泛的认可。

  国外STEAM教育现状

中国的STEAM教育现状,盘点可以培养孩子思维的STEAM课程
中国的STEAM教育现状,盘点可以培养孩子思维的STEAM课程

  STEAM教育培养的是什么?

中国的STEAM教育现状,盘点可以培养孩子思维的STEAM课程

  STEAM近几年来也逐渐成为中国的教育风潮,各类教育机构也纷纷开始打出STEAM的旗号,很多学校也将STEAM正式纳入学科教学与日常活动。旨在鼓励孩子通过探索,以项目的形式,从中找到解决问题的方法,全面锻炼孩子逻辑思维、创新能力与团队合作等能力。

  1、借用孩子的好奇心,培养认知能力

  好奇心与创造力是密不可分的,孩子对事物的好奇心源自一种迫切想要认识事物的渴望,STEAM教育鼓励孩子积极主动地去探索身边事物的奥秘,让孩子借用自己的好奇心不断去认识一些新的事物。

  2、 培养动手能力和创新意识

  STEAM教育鼓励孩子动手动脑,使孩子从小养成注重实践、动手及享受过程好习惯,提升动手实践能力。

  在完成任务的过程中,引导孩子结合探索与动手实践,唤醒他们与生俱来的创造力潜能。

  3、培养团队合作意识

  STEAM教育在引发孩子自主思考与探索的过程中,也很注重培养孩子的团队合作意识。因为是项目制学习,国内外大部分科技类竞赛都是团队项目,在不同的项目中,每个孩子都会有不同的队友,需要适应不同的角色和分工,发挥不同的作用。

  4、培养解决问题的能力

  STEAM的教学目标是从源自生活的问题出发,通过项目设计完成教学。所以孩子在完成项目过程中孩子需要不断学习如何把大问题不断分割成小问题,最后逐一解决小问题,直至完成项目。这种方式可以不断提升孩子解决问题的能力。

  5、锻炼逻辑思维能力和抗挫能力

  解决问题的能力是外显的,内化的则是思维能力。机器人是需要通过一整套严密的程序来实现设计者的要求。所以,只有经过严谨周密的思考,才可以编写出一套合适的执行程序,让机器人按照自己的设想行动。

  在这整个过程中,孩子会遇到很多困难与问题,需要不断去思考和尝试采取新的方法去获得理想的结果。这是一个不断试错—修改—再试错—再修改的过程。整个过程就是在培养一种科学探索研究精神及面对问题的抗挫能力。

  这也是为什么STEAM教育可以在国际上流行的原因。

中国的STEAM教育现状,盘点可以培养孩子思维的STEAM课程

  数据显示:(以下数据内容来自中国STEAM教育白皮书)

  在家长认知的综合能力中,逻辑思维能力,抗挫折能力以及创新能力的重要性排在前三,而自我驱动能力被低估

  家庭教育中,家长对于培养孩子的逻辑思维能力的重视程度以77.4%占据第一。逻辑思维能力的重要性体现在:孩子的说话做事更具条理性,简明扼要等,同时孩子在面对困难时候的解决方式更具有可行性;抗挫折能力以72.1%的重视程度排名第二,反映出对于孩子的心里建设的重要性,不成熟的心智加上周边的压力很容易影响孩子今后的发展;创新能力以67.9%的重视程度排名第三,国家频繁推出的政策以及创新理念已经影响到越来越年轻的家长群体,未来让孩子增加的未来的竞争力,创新能力的培养有着较高的重要性。

  为什么国内始终达不到STEAM课程的标准?

  1、师资队伍整体水平不高

  中国STEAM教育最缺少的就是技术和工程教育,而大部分师范院校里并没有设相关专业,所以技术工程类教师在培训机构非常紧缺,即便有些培训机构已经开设了STEAM方面的课程,但仍然要面临合格教师短缺的问题。

 2、价格贵

  在一二线城市设有机器人、编程等STEAM课程的培训机构,一门课少则1-2万,多则好几万,很多家长并没有足够的经济实力去长期支撑。这成了家长们没有让孩子接触STEAM课程的原因之一。

  3、偏科

  国内的大部分培训机构,由于师资的缺陷,所设的STEAM课程都比较有限,不存在科学、技术、数学的等各学科共存的局面。

  4、缺乏思维引导

  由于STEAM的课程是任务式教学,需要孩子在课堂上完成一个作品或任务,很多培训机构的老师在上课过程中,是按步骤对孩子进行讲解,老师做一步,孩子模仿着做一步,直到完成一个作品。而不是先给孩子设立一个任务或目标,然后再跟孩子们讲解原理,将一个大的任务分解成各个小任务,让孩子自己进行探索,打怪闯关式将小任务逐一击破,最终完成一节课的目标。

  国内推出的STEAM课有哪些流派?

  由于国内目前还没有可以完全达到STEAM标准的条件,所以培训班通常只能侧重一个点去教学,那么,我们一起来看看,国内推出的STEAM课有哪些流派呢?

  1. 以动手实践为主的:最常见的就是机器人课,科学实验课和航模课,机器人课和航模课都是利用一些教具的套件实现一些功能或者完成某个任务。

  目前常见的机器人有乐高、VEX、能力风暴等:

  乐高:目前市面上做的最好的机器人是乐高,乐高采用玩与学交互的教学方法,可以让孩子在搭乐高的过程中,锻炼他们的空间力、想象力、动手能力,顺便学一些物理、机械知识,进行STEAM启蒙。

  VEX:VEX的知名度虽然比不上乐高。但有一点我需要说明一下,机器人只是乐高的其中一部分。而VEX是以专业教育机器人套装的身份出现在公众面前的,机器人适合不同年龄阶段的玩家。其中,Vex IQ机器人适合青少年儿童学习,有助于孩子养成严谨的逻辑思维习惯。

  在机器人业界内部,VEX的知名度远远的超过了乐高。

  能力风暴:是国内做的较好的机器人课程,是世界教育机器人大赛WER唯一指定比赛平台,是为学生提供成功能力的训练场。能力风暴通过课堂教学、兴趣活动与机器人竞赛,锻炼孩子的STEAM精神。

  多数培训机构都是选择其中一个系列,去设计课程主题。你可以理解这是Technology和Engeering部分的内容。

  常见的科学实验课会有科学队长,哲耳实验课,

  科学队长:科学队长线下实验室,是5-12岁孩子身边的周末科学游乐场。全年50+实验,有体系覆盖物理、化学、生物、工程、机械制造等学科,动手动脑、有趣有料,可以激发孩子的好奇心、求知欲和创造力。

  哲耳的实验课:哲耳实验课和其他的不太一样,因为更强调思维的培养,所以整个实验课是围绕实验报告的设计来进行的,反而不是很在意实验的实操。他们的课程设置遵循5-8岁孩子的身心发展规律,在趣味的科学实验之前,先让孩子猜想佐证分析,培养科创意识和审辩性思维,再用锦囊引导孩子们亲自动手验证,培养动手能力,最后以实验报告的形式记录实验成果,培养孩子的探究能力。

  2. 以思维开发为主的:最常见的做法是搭着数学进行思维训练,目前市面上最受热门的是火花思维这类在线思维课,通过多媒体动画,带动孩子参与思考。

  至慧:线下也有像至慧学堂这类老版的数学思维品牌。数学思维的教育对老师的要求很高,跟一般教授算术和解题技巧不一样,需要老师有很强的引导能力。

  也有把这种思维训练一很轻的方式做进家庭的,比如哲耳思维实验室,完全采用了PBL的模式。从简单的家庭问答做起,慢慢到解决一个完整的问题。

  哲耳思维:哲耳思维其实就是专为3-8岁孩子设计STEAM课程体系的家庭互动式学习平台。提供在家就能玩的训练课题,通过科学实验、哲学思辨、信息智能、研究探索、商业启蒙、工程技术六大路径,激活孩子想象力和创造力,培养孩子主动思考习惯和探索精神,提升未来竞争力。

  这些主题并不是单单针对小朋友,核心的引导思路是在家长这里,所以所有的主题课都已经将问题和思路都整理好给到家长,让家长能够轻松了解并引导孩子思考,让互动不仅仅停留在表面而是深入到孩子的思维当中。我上了一段时间的课,每次只要在家花上15分钟就可以了,总的来说就是教会我们家长怎么通过问孩子问题,跟孩子聊天去培养孩子的思维能力。

  哲耳思维的课题选材比STEAM的更丰富一些,也很国内教育人才的需求匹配度很高,比如加入了互联网、人工智能的启蒙,商业触觉启发等等。

  3. 以编程为主:少儿编程这几年是热点,也是因为人工智能的发展,很多行业内的大咖都宣称,编程将是未来的基本技能。但是编程本质上是一种思维的指令华,所以,很多编程课也跟搭建类的内容进行节课,通过指令去驱动实物执行设定好的动作。当然也有纯粹软的,最普及的就是基于Scratch的环境去操控虚拟角色和物品。编程的头部目前是编程猫,核桃编程,线下类似童程童美,从对孩子引导的充分性来讲,在软件技术支持没有问题的前提下,线上的引导可能更加充分。在线下上课,限于老师的能力,很容易把大量的时间陷入大搭建的环节,反而淡化了对孩子思维的引导。


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